| 
  • If you are citizen of an European Union member nation, you may not use this service unless you are at least 16 years old.

  • Stop wasting time looking for files and revisions. Connect your Gmail, DriveDropbox, and Slack accounts and in less than 2 minutes, Dokkio will automatically organize all your file attachments. Learn more and claim your free account.

View
 

Semana 2 - Actividades

Page history last edited by Diego Leal 10 years ago

Semana 2: Ideas de base

 

"El progreso fundamental tiene que ver con

la reinterpretación de ideas básicas."

                                                         -Alfred North Whitehead 

 

La primera semana estuvo dedicada a poner a punto la tecnología del curso (indispensable para que usted pueda participar) y a hacer visibles algunas de sus ideas iniciales respecto al tema de grupos, redes y comunidades (indispensable para que usted tenga un punto de partida anclado en su experiencia personal).

 

En esta semana, empezamos a entrar en materia, para que usted ponga en juego sus ideas iniciales frente a las posiciones de diversos teóricos y practicantes.  Las actividades propuestas para esta semana son las siguientes:

 

1.  Haga un balance de las tareas que realizó durante la semana anterior.  ¿Logró completar todas las actividades propuestas? Si no fue así, ¿cuál fue la causa? ¿En dónde está encontrando problemas? ¿Qué necesita para solucionarlos? A partir de este análisis, identifique acciones puntuales que puede realizar para mejorar su participación en el curso.  Aquí hay algunas ideas que podrían ayudarle.

 

2.  Si no logró asistir, puede consultar la grabación de nuestra primera sesión sincrónica, en el Archivo de sesiones del curso.  Allí también encontrará grabaciones de ediciones pasadas del curso, que pueden ampliar su perspectiva respecto a los temas tratados. 

 

3.  GRYC es un curso que cubre muchas áreas diversas, todas relacionadas entre sí, y la idea es que usted pueda profundizar en ellas según sus intereses y necesidades específicos, pero sin perder de vista el panorama global.  Este puede ser un buen momento para definir un poco más, si lo desea, el área en la que le gustaría profundizar, teniendo en cuenta las preguntas que identificó la semana anterior.  Aquí encontrará algunas sugerencias al respecto.  Indique en su blog cuál es el énfasis que desea abordar.

 

4.  Seleccione al menos uno de los documentos y uno de los videos propuestos para esta semana y realice una revisión detallada de los mismos.  Si puede consultar más de uno, fabuloso, pues esto amplía su perspectiva frente al tema.  A medida que avance en la revisión de los recursos, trate de identificar en su blog nuevas preguntas y aspectos en los cuales vale la pena profundizar (No espere a concluir las revisiones para iniciar la reflexión). ¿Hay posiciones contrarias en las definiciones? ¿Complementarias? ¿Qué significa esto? ¿Qué está aprendiendo? ¿Qué dudas quedan? 

 

Si lo desea, use una aplicación de mapas conceptuales (como CMapTools) o de mapas mentales (como Mind ManagerFreeMind o Mind Meister) para compilar las ideas centrales que encuentre en lo que va leyendo.   Este no es un ejercicio indispensable, pero sí puede ser de gran utilidad. Si lo desea, comparta estos productos con sus compañeros. 

 

5.    En una nueva entrada en su blog, usted asumirá el papel de detective, y para empezar deberá observar cuidadosamente su entorno inmediato.  Intente evidenciar cuáles son los grupos, redes y comunidades de las cuales usted hace parte actualmente, tanto presencialmente como en línea.  Trate de precisar qué diferencia a unos de otros (la idea aquí es que usted empiece a establecer sus propias diferencias, teniendo en cuenta los materiales que está consultando).  Asegúrese de incluir en su análisis las formas en las cuales usted se relaciona con estos distintos tipos de organización, es decir, el rol que usted juega:  ¿Es usted un miembro silencioso o activo? ¿Debe desarrollar labores de facilitación o dinamización? ¿Es el encargado de la tecnología o del diseño de la experiencia del usuario? ¿Ninguna de las anteriores?.  Analice las implicaciones que se desprenden de ello.

 

6.  Revise el Diario del Curso y el Diario de Comentarios cada día.  No es necesario que lea todo en detalle. Deténgase en los títulos que llamen su atención, o en las personas con intereses compartidos (puede saber más acerca de ellos en sus páginas personales de este wiki).  Comente en los blogs, o enlace las ideas de otros participantes en sus propias entradas.  Esta es una manera de mantener una percepción del panorama global del curso.

 

7.  Asista a la sesión sincrónica semanal.  Consulte el horario y enlace en el Archivo de sesiones sincrónicas. Si desea proponer preguntas específicas para abordar en la sesión, puede hacerlo en la página de Preguntas

 

 

Recursos sugeridos

Estos son los recursos sugeridos para esta semana. Recuerde que NO tiene que revisarlos todos.  Elija al menos UN texto y UN video. Revise los títulos y descripciones y seleccione aquello más relevante para su caso particular. Si puede leer más de uno, fantástico. Volveremos sobre algunos de estos textos en las siguientes semanas.

 

Textos

 

  • DOWNES, S (2006):  Learning Networks and Connective Knowledge.   Este artículo contiene una interesante explicación de los elementos que caracterizan a una red de conocimiento conectivo, y describe un conjunto de diferencias entre la noción de grupo y dered.  Una versión en español del gráfico resumen de diferencias entre grupos y redes se encuentra en este post de Sergio Rueda.

  • DRON, J., ANDERSON, T (2009): How the crowd can teach. Este capítulo intenta establecer diferenciar tres tipos de organización mediada por la tecnología (GruposRedes yColectivos), discutiendo sus fortalezas y debilidades, así como las posibilidades que ofrecen en términos de uso de la tecnología como apoyo al aprendizaje (busque el enlace que dice "Free Sample Chapter" en la página indicada).   En Learning with Networks (post) y Effective educational social software (presentación), Anderson explora estas mismas ideas con un nivel diferente de profundidad.

 

  • GALVIS, A., LEAL, D. (2008): Aprendiendo en comunidad: Más allá de aprender y trabajar en compañía.  Artículo que compila diversas aproximaciones complementarias al concepto de comunidad, describiendo algunos elementos que caracterizan a las comunidades de aprendizaje y de práctica, con un énfasis en comunidades docentes.

    También está disponible un mapa conceptual sobre este documento, elaborado por María Eugenia Morales durante la primera edición de GRYC.  Puede ser útil para tener una visión general de los temas abordados.

 

  • DE FRANCO, A. (2008): Sobre a constitução da escola-de-redes. (Portugués).  Texto fundacional de la Escola-de-Redes, una red dedicada al estudio de las redes.  El Texto 2 del documento presenta una interesante discusión acerca de lo que significa participar en esta red (¿podría ser abstraído a cómo opera cualquier red?), y la sutil pero crucial diferencia que existe entre la red y la(s) plataforma(s) en las que se genera la interacción entre sus miembros.

 

  • PORTER, M., ONNELA, J-P., MUCHA, P. (2009)  Communities in Networks.  Artículo que describe una aproximación matemática hacia el problema de la identificación decomunidades emergentes en grafos que representan redes sociales.  La primera parte del artículo presenta algunas de las comprensiones existentes (desde diversas disciplinas) sobre el concepto de red.

 

Videos

Las charlas TED tienen subtítulos en español.  Asegúrese de seleccionar el idioma en el listado correspondiente.  

 

 

 

 

 

Tenga en cuenta que estos son sólo algunos de los recursos que pueden servir como punto de entrada al tema.  En el grupo de Diigo podrá encontrar recursos adicionales.

 

 

Comments (0)

You don't have permission to comment on this page.